巨人的花园ppt课件陈彭凤（15巨人的花园ppt课件）
今天菲菲来为大家解答以上的问题。巨人的花园ppt课件陈彭凤，15巨人的花园ppt课件相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、《巨人的花园》教学设计【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
2、从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
3、后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
4、从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
5、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
6、文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
7、【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
8、本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
9、【教学课题】 紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
10、2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
11、3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
12、【教学重点】 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
13、【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
14、【教法与学法】创设情境，激发学生的学习兴趣。
15、2、阅读引领，做学生阅读的领路人。
16、【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
17、2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。
18、那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。
19、（图片）巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
20、二、走近巨人，研读“冷酷”。
21、师：多美美丽的花园，多么美好的春天。
22、可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。
23、巨人第一次训斥孩子。
24、师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。
25、有一年秋天，巨人突然回来了。
26、他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1）师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。
27、只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。
28、（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）（3）你来当一次巨人----2、巨人第二次训斥孩子。
29、 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
30、滚出去！”（屏幕随机出示）（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。
31、他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。
32、都是写巨人巴不得孩子早点——消失。
33、但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。
34、师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。
35、其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
36、他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
37、好几个月没见过这么明媚的阳光了。
38、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
39、孩子们的欢笑使花园增添了春意。
40、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
41、滚出去！”预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。
42、师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。
43、巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——3、巨人第三次训斥孩子。
44、 “喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
45、（1）理解叱责。
46、（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——叱责道————4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。
47、课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。
48、在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。
49、引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----三、品味“荒凉”，研读变化。
50、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
51、（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。
52、可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。
53、（2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。
54、预设：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
55、师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。
56、填空：围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。
57、指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
58、但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
59、预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。
60、（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
61、他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”于是，巨人拥有的只能是----（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想——（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。
62、“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。
63、”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。
64、北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。
65、“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。
66、”于是，冰雹来了。
67、每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
68、他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。
69、师：这里是谁的世界？这里是——冰的世界这里是——雪的世界这里是——北风的世界这里是——冰雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。
70、他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
71、四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
72、孩子，春的使者，春天的代言人。
73、站在树下的小男孩可创造了奇迹。
74、默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？（教学预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。
75、他感到后悔——莫及。
76、感到羞愧——不已。
77、3、重点研读：噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
78、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
79、谢谢你！”（1）聚焦中心句，定位核心词。
80、启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。
81、汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。
82、师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子 春天）师：孩子，春天，春天，孩子。
83、拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。
84、王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。
85、儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。
86、于是，王尔德感动地写下了------（生：没有孩子的地方就没有春天）巨人枉然大悟--------（生：没有孩子的地方就没有春天）师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 （明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）有 的地方就有快乐。
87、（宽容、友善、热情、温暖）（2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。
88、浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。
89、五、回归故事，体验幸福。
90、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
91、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
92、2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。
93、3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。
94、（板书）4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。
95、5、故事结尾，巨人感到幸福了。
96、他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是——幸福就是——★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。
97、--- 苏霍姆林斯基★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
98、--- 布雷顿★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。
99、--- 郑艳华。
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