四年级孩子的心理特点有哪些（四年级孩子的心理特点）
今天菲菲来为大家解答以上的问题。四年级孩子的心理特点有哪些，四年级孩子的心理特点相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、我的小女儿今年3年级，明年9月份就要步入四年级的门槛了。
2、孩子在小学一到三年级，是一个很懵懂的年龄，她会更多地听从我和老师的安排，她很快乐、无忧无虑的，而且，学习成绩的差异也并不是很大，都能很容易地收获满分或基本不错的成绩。
3、但是，最近我明显的感觉到，随着学习知识的加深，以及她越来越多的想法，学习成绩忽高忽低，变得不太稳定了。
4、为此我也开始更多关注三年级学生到四年级过渡的一些问题，在这里分享给同龄孩子的家长一起探讨共勉！了解孩子的成长过程一、二年级孩子的家长都知道，这个阶段孩子考95分以上，甚至双百都是平常事，但上了三年级，就开始滑坡了，甚至有的同学都考不到80分。
5、这是为什么呢？因为一二年级学习的是基础知识，如拼音、生字、加减法，多读几遍，多抄两遍，机械记忆跟得上一般不成问题。
6、三年级以后，难度便开始增大了，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
7、而且这个时候，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，孩子需要兼顾的更多了，如果平时不注意积累，考试很容易“受伤”！了解四年级的孩子四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在9-10阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
8、01 四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。
9、四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。
10、孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（9～11岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。
11、孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
12、因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。
13、孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
14、从四年级开始学习需要拿出真本事。
15、稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。
16、四年级孩子必须学习的内容包括：阅读的技巧和能力；语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；计算能力，数学思维的意识和习惯；英语语言的学习能力；一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。
17、从这些方面来看，我们家长要引导孩子：锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后的这些方面。
18、02四年级是纠正孩子的坏习惯，树立规则的转折期“没有规矩，不成方圆”，规矩对孩子的学习和生活同样有影响的作用。
19、由于习惯具有一定的“稳固性”，父母要想帮助孩子改掉坏习惯，必须拿出一定的权威，在征得孩子同意的基础上，给孩子制定一些“纪律”和“规则”。
20、在四年级——孩子习惯形成的关键期，父母们可以根据孩子的性别，分角色地树立权威，有效地帮助孩子改掉坏习惯。
21、当然,需要提醒的是,妈妈的权威一定要避免唠叨；爸爸的权威一定要避免责骂。
22、另外，纠正孩子的坏习惯，还需要家长有一定的毅力。
23、美国研究发现，养成一个习惯需要21天。
24、也就是说，教育孩子养成一种好习惯至少要21天的时间。
25、但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的时间比21天要更多。
26、这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。
27、不仅如此，家长们还要拿出足够的毅力来面对孩子的耍赖、软磨硬泡以及威胁等。
28、在四年级的孩子需要具备的各方面习惯有：生活习惯，如勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人等习惯；学习习惯，如爱思考、细心、课前预习、课后复习等习惯；性格等方面体现出来的习惯，如坚强、勇敢、乐观、积极等方面的习惯；父母一定要抓住四年级这一关键期，培养孩子的好习惯，树立新规则，为孩子的成功增添很重要的一个砝码。
29、03四年级是关注孩子身心发展的关键期四年级的孩子随着身高的增长、大脑细胞的高速发育、学习难度的增加，他们似乎是在一夜之间长大了很多。
30、他们开始有了自己的烦恼、自己的思想、自己很难改变的习惯，以及强烈的自我意识，他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。
31、而且，此时他们的成绩也开始拉开了距离——一些孩子突飞猛进，原来平平的成绩变得很优异；而一些平时成绩优异的孩子，反而开始变得贪玩，成绩直线下降……随着年龄的增长，四年级学生思维形式向抽象思维过渡，他们可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。
32、他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是正确的。
33、但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的或错误的。
34、因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
35、这时的他们不再太愿意把在外面发生的事讲述给家长听，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性 。
36、而自我意识崛起后，当遇到父母不理解、不尊重时，有些孩子会以发脾气、摔东西、与父母对着干的消极的行为，来激怒或是刺激父母，期待父母的反省和改变。
37、虽然这个阶段的孩子处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。
38、与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。
39、当孩子真的被父母所感动时，孩子先前所表现出来的负面情绪、不听话行为、与父母对着干的行为等，都会以最快的速度迅速消失。
40、为了孩子的身心健康，父母还要教给他们释放情绪的方法。
41、比如：要发脾气的的时候，先停下来1秒钟；如果对某人很生气的时候，试着先离开一下等等。
42、当孩子情绪低落的时候，如果需要帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。
43、而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。
44、做让孩子顺利成长的父母四年级，是孩子情绪、情感的突变期——父母的一个不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路；四年级，是孩子厌学情绪的高发期——如果孩子没有一个明确的学习目的，他就会将学习视为一种不得不为之的“劳役”；四年级，是孩子学习成绩定型的关键期——四年级时的好成绩或坏成绩，都将在未来的日子里继续延续；四年级，是孩子习惯的定型期——这一时期是孩子强化好习惯和改正坏习惯的关键期；由此看来，对于孩子来说，四年级不但神奇，而且重要，它是孩子思维、智力、身体的高速成长期，是孩子人生观、世界观的定型期，是孩子良好习惯、优良个性的形成期——它不仅是孩子成长的关键期、转折期，也是考验家长教育水平的重要时期。
45、所以，请有规律、有计划地陪孩子一起成长吧，四年级是他们美好人生的新起点！您的孩子如果刚好在这个年龄段，欢迎留言一起探讨孩子的问题！。
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