中华优秀传统文化融入学科教学(中华文化有效融入课堂教学的实践案例)

导读 今天菲菲来为大家解答以上的问题。中华优秀传统文化融入学科教学,中华文化有效融入课堂教学的实践案例相信很多小伙伴还不知道,现在让我们...

今天菲菲来为大家解答以上的问题。中华优秀传统文化融入学科教学,中华文化有效融入课堂教学的实践案例相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、融入《唱脸谱》课堂案例:一、教学准备  《唱脸谱》歌曲MV及京剧《打龙袍》选段; 2、对应《唱脸谱》中歌词所唱人物,配上京剧中的脸谱图片; 3、重点介绍包公的脸谱,并对脸谱形象和人物生平做简要介绍,配上包公的画像、影视剧照以及包公祠、包公园的图片。

2、 二、教学目标 激发学生对戏曲等传统文艺的兴趣; 2、通过认识包公,引导学生从包公事例中汲取优秀、向上的道德品质。

3、 三、课堂引入: 首先询问同学们有没有自己喜欢的歌曲,歌名是什么,如有活跃学生可请其现场演唱几句。

4、(生十分活跃,频繁举手报出歌名)而后进一步发问:“除了歌可以唱,还有什么是可以唱的?”以此问题引导学生回答“唱戏”。

5、(生答“唱戏”)随即再提问:“同学们都会唱歌,哪有没有哪一位同学会唱戏呢?”(生不能唱,有答家中爷爷奶奶爱听戏者)最后导入:“既然大家都不会唱戏,老师也不会唱,不过我们先来听一首有关于戏曲的歌好不好?”(生集体答“好”)。

6、四、不同人物的脸谱展示:播放《唱脸谱》MV:(生观看)播放完毕后,教师提问学生:“这首歌唱得是什么呀?”(生不能答)教师将脸谱这一词介绍给学生,点明脸谱在人物形象塑造上的作用。

7、依次将窦尔敦、张飞、典韦等人物的脸谱图片放给学生观看,看毕让学生分组讨论,自己最喜欢哪一个颜色的脸谱,为什么。

8、(生讨论,各执看法)待讨论完毕,请学生回答。

9、(生多喜欢鲜艳、夸张的脸谱)学生答后,教师将不同脸谱颜色对应的不同人物性格粗略地向学生讲一讲,以引入下一环节。

10、五、教学反思:戏曲艺术距离学生的生活较为遥远,且其表现形式对小学生来说显得深奥晦涩,因此在教学时一定要深入浅出,让学生有一个最基础、最初步的了解即可以。

11、同时,抓住“包公是一个正直的官员,他出生在合肥”这句话,浅浅地点到思想教育,以免学生不知教师所云。

12、 总的来说这堂兴趣课增进了学生对传统文化的了解,尤其是激发了学生去参观包公园的兴趣,这是开课前我所预料不到的。

13、因此适当时候组织学生去集体参观,不啻为一个不错的想法。

本文就为大家分享到这里,希望小伙伴们会喜欢。

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