孩子对字词理解不了（孩子对文字理解能力差怎么回事(理解能力差听不懂别人的话)）
大家好，小杨来为大家解答以上问题，孩子对字词理解不了，孩子对文字理解能力差怎么回事(理解能力差听不懂别人的话)很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
大家好，关于孩子对文字理解能力差怎么回事很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于理解能力差听不懂别人的话的知识，希望对各位有所帮助！
1、孩子的阅读理解能力不佳，原因可能多种多样，但归根结底，根源只有一个：阅读量太少，没有掌握正确的阅读方法。有些孩子可能存在这样一个问题：阅读的书籍量也并不少，但一做起阅读理解题来，却经常抓不住要点，丢失严重。原因可能有以下几点：
2、阅读的书籍类型单一。孩子只喜欢某一种类型的书籍，现在小学语文的阅读理解要求的阅读面相当广，如果孩子长期反复只看一种类型的书，那他的知识面就会偏窄，一旦考试中遇到他从来没有看到过的文体或题材，当然就不知所措了。
3、阅读方法不正确。很多孩子看书只是囫囵吞枣。追求的只是速度和数量，往往一本书到了手上，快速地翻阅几下，了解个大概，就觉得自己读完了。书里讲的内容似乎是知道一点，但如果细问他几个问题，他往往答不上来，因为他根本就没有去精读。我们只要去看看小学的阅读理解题就会知道，题目是很有难度和深度的，有的还需要孩子在阅读后说出自己的感想和观点。孩子如果没有细细品读文字，用心体会文章的内涵，是不可能有深刻的理解和感想的。
4、缺乏独立思考。许多孩子读书，对书本的内容理解只停留在表面上，不求甚解，也不懂得独立展开思考。书上说什么就是什么，全盘接收。不经过思考、消化的读书是没有灵魂的，往往是无效的，印象也不可能深刻。
5、所以，分析了原因，接下来就需要家长和老师有针对性地进行训练。引导孩子多尝试涉及更多题材的文章和书籍，扩展知识面；要求孩子读书后一定要写读书笔记和读后感，写读书笔记的过程就是一个对书籍精读的过程，而写读后感则是孩子思考的过程，可以帮助他进一步加深对书中内容的理解。
6、以上是大的方向，除此之外，还有一些小技巧也可以教给孩子：
7、理清知识点。其实小学阅读理解的知识点是有迹可寻的，无非是描写方法、修辞手法、表现手法等，只要孩子善于归纳总结，找出这些知识点，答起题来就会得心应手。
1、为什么有的人文采很好，语言表达能力确很差？
2、很高兴接收到头条官方这一问题！很高兴解答我的认知！
3、首先讲一讲何为文采！文采多指一个人的写作能力！句式优美流畅！善于书面思想表达！使人一目了然，容易拉近读音的思想感官！引起读者的认同！
4、而语言表达能力和文采就不一样了！语言表达能力谓之能说会道！也叫口才！语言表达具备更加应变性！与灵活性！可以更生动更得体的，适时有效的以语言表达出来！
5、所以说文采好的，不一定就具备灵活应变性！一般写作都是需要思考的！真正遇到交际时，不一定会有效得体的把想要表达的话讲恰当！这就是生活当中，有些人文采不错，语言表达能力很差的答案！
四年级的学生属于小学阶段的中年级时段，是过渡于高年级的重要时期。在此期间阅读策略需要指导，阅读能力需训练才能提升。
以我实际的阅读教学为例，从以下几个方面来谈应让学生应掌握哪些有效的阅读策略：
以我实际的阅读教学为例，从以下几个方面来谈应让学生应掌握哪些有效的阅读策略：
一、读文要先思考主要内容与所表达的中心，这是阅读理解关键的第一步。
在做阅读题时，先告诉孩子们，读第一遍文章时，边读边思考：这篇文章主要讲了什么？要告诉我们什么？然后领着学生们读文，带着学生去思考，最后学生汇报，我来引导总结。如在阅读《竹子》一文时，按上面的步骤进行下来，孩子们读了一遍文章就知道，这是一篇写竹子顽强生命力的文章。就这样一次次地引导阅读，渐渐地形成这种阅读策略，学生们就会阅读，就能把握文章的中心内容，对阅读理解来讲就成功了一半了。
二、带着阅读问题再次读文，边读边思考这些问题可以从文章哪里入手，这是阅读理解关键的第二步。
这种阅读策略也是引领着学生一步步来完成。还以阅读文章《竹子》为例来加以说明。这篇阅读文章可设计的阅读题有：1、文章写了竹子的哪几个方面？2、作者写竹子的目的要歌颂谁？让学生带着这两个问题读第二遍文章，边读边思考，学生就读进去了，这也叫把书读厚了；也就读明白了，也叫把书读薄了。这种阅读策略，经过一段时间引导，训练，学生们就会养成习惯，形成能力。
三、针对不同的问题，进行有目的阅读。这是阅读理解关键的第三步。
学生运用有目的阅读策略就是为了解决每一道阅读题而采取的行之有效的方法。以文章《竹子》为例，要回答“作者写竹子的目的是为了歌颂谁”这个问题，学生在读了两遍文章的基础上，就非常清楚地知道：要解决这个问题，只要去读文章的最后一段就可以了，读了文章最后一段，就知道作者写竹子的目的是为了歌颂自强不息，顽强拼搏的中华民族、华夏儿女。每一道题都用这种方法来解决，阅读题就容理解了。这种方阅读方法同样需要引导、训练，最终会形成一定的阅读能力。
看了问题，不得不思考问题出现的原因。这个问题出现是两个方面造成的。一是知识，字有音形义用，就音来说有声母，韵母，声调，三拼还有介音……再看看字形，有笔画，结构，独体字，偏旁部首，合体字，看看造字法，有象形文字，形声字，会意字，指示字，这么多有关字的知识，哪一个简单呢？这里告诉我们急不得，要一样一样的学。孩子吃力，学前没准好行成的。这是人的认识造成的是第二个个原因。一年级学习的起步，好好管理引导辅导练习训练，一年之后就会入门，春天就会来的……孩子的学习从小学到初中，从初中到高中就十二年，这说明什么呢？就语文来说学十几年才打个基础。这里说明知识多，需要时间的，我们可以运用时光的能量加上人的能动性学好知识啊！
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