对文字理解能力差怎么提高（孩子对文字理解能力差怎么培养？文字撰写能力较差）
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1、如何给孩子进行汉字启蒙？蒙是蒙昧无知的意思，启蒙则是开始教育处于蒙昧状态下的儿童认字读书的能力。
2、两千多年前，西汉史游编撰的巜急就篇》是一种专供儿童识字的韵语读物。
3、一千四百年前，梁代的周兴嗣将王羲之书法中一千个不同的汉字，编为四言韵书巜千字文》，这是世界教育史上使用时间最长，影响最大的识字教材。
4、巜百家姓》成书于宋初，巜三字经》成书于宋末。巜三、百、千》三书合在一起，总字数二千七百二十，生字二千左右，绝大多数是常用字，内容包括有天文、博物、历史、伦理、教育，生活等多方面的内容。对于培养儿童的求知兴趣，是很有帮助的，是难能可贵的儿童启蒙教材。
5、现代社会对儿童的启蒙读物，更具科学性，如识字卡片、电子有声读物、网络儿童故事。
6、以上是给孩子进行汉字启蒙时，重要的选择性读物。
1、现代教育的核心思想就是让学生“主动学习，学会学习，快乐学习”。教会学生如何学习，就等于交给了学生打开文化知识宝库的金钥匙。所以，你的孩子还有很多字不认识，你也不要过于着急，正所谓心急吃不了热豆腐。个人认为：你应该从“主动学习，学会学习，快乐学习”这三点入手，不怕苦，坚持一年左右应该会有很大识字量的提升。
2、前提是，要排除智力问题和懒惰的习惯，这两点因素不在该问题的讨论范围。
3、一，先确定你的孩子是否主动参与了汉字的学习，孩子在抄写生字时，是否边写边记，除了抄写生字，是否还有其它的接触汉字行为，如读课文，课外书，文字游戏卡片等。
4、二、教会孩子识字生字的方法方式，做到快乐学习，提高学习生字的效率。按字理记，比如：形声字，最好记的一种，可以记住读音，字义。方式上不能限于单一的抄写，可以用听写，阅读，卡片，游戏等。比如：卡片，家长读一个字的音，要孩子找到那个字及字的音节，卡片对对碰，字的偏旁加减游戏等。
5、三、孩子有了一定的识字量，要培养阅读习惯，阅读材料一定要有趣，要能吸引孩子主动参与进来。
6、四，心理支持，过程监督，孩子有微小的进步，要及时表扬，鼓励，并参与到孩子的生字学习当中去，这也促使孩子持之以恒。
六年级是小学阶段的第三学段，学生已经有一定的认知能力和阅读能力，我觉得要想提高阅读理解能力和写字能力，学生就得多读写多练。
六年级学生的累计阅读量应达到100万，你想提高阅读理解能力，阅读量达不到是不行的。必须博览群书，扩展课外阅读量，在读中积累语言。即是有的内容不太明白，读得多了，自然就理解了，不是说书读百遍，其义自见吗？
不管是阅读课文还是课外书，要学会默读，并且默读有一定的速度，在阅读中积累自己喜欢的优美词语、格言警句等；遇到不理解的字词要借助工具书或联系上下文和自己的积累，理解有关词句的意思，辨别词语的感qing-se彩，体会其表达效果；在阅读过程中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。
阅读理解一般分为课内理解和课外理解。不管课内理解题还是课外理解题，都得认真读短文，在作答时，第一遍先快速整体阅读全文，知道大意。第二遍就要带着问题边读边作答，要重视文章的标题，开头段，结尾段，还有各个段落的首句。不要不看文章盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章。答题完毕，要对着要求再对照短文认真把答案检查一遍，做到万无一失。另外还要掌握住答题技巧，比如找过渡句，看那句话的前半句是承接上文，后半句是引起下文就是那句话。按什么顺序写的题如果是记叙文，看是按时间顺序还是按事情发展的顺序写等；文章的主要内容可以依据段意或中心句来概括总结。
首先写字姿势得正确，眼睛离笔尖约一尺左右，便于观察和调整一个字与上下左右字的关系，胸部要与桌沿有一拳头的距离，左手按纸，右手执笔，食中指距笔尖一寸；其次，正确的握笔姿势很重要，现在都是“三指执笔法，也就是右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖三厘米左右的笔杆下端，笔杆的上端自然地斜倚在手掌的虎口处。接着对照
字帖练习，掌握汉字的基本运笔方法，做到横平竖直。练写之前，先观察汉字的间架结构，占格位置，做到胸有成竹，再动笔练习。
总之，六年级的孩子光说不读不练是不行的。阅读上要养成不动笔墨不读书的习惯，扩大阅读量；写字上要会读帖还得常练，再加上自己的悟性。只有养成多读多写的好习惯，才能提高阅读理解能力和写字能力
1、孩子的阅读理解能力不佳，原因可能多种多样，但归根结底，根源只有一个：阅读量太少，没有掌握正确的阅读方法。有些孩子可能存在这样一个问题：阅读的书籍量也并不少，但一做起阅读理解题来，却经常抓不住要点，丢失严重。原因可能有以下几点：
2、阅读的书籍类型单一。孩子只喜欢某一种类型的书籍，现在小学语文的阅读理解要求的阅读面相当广，如果孩子长期反复只看一种类型的书，那他的知识面就会偏窄，一旦考试中遇到他从来没有看到过的文体或题材，当然就不知所措了。
3、阅读方法不正确。很多孩子看书只是囫囵吞枣。追求的只是速度和数量，往往一本书到了手上，快速地翻阅几下，了解个大概，就觉得自己读完了。书里讲的内容似乎是知道一点，但如果细问他几个问题，他往往答不上来，因为他根本就没有去精读。我们只要去看看小学的阅读理解题就会知道，题目是很有难度和深度的，有的还需要孩子在阅读后说出自己的感想和观点。孩子如果没有细细品读文字，用心体会文章的内涵，是不可能有深刻的理解和感想的。
4、缺乏独立思考。许多孩子读书，对书本的内容理解只停留在表面上，不求甚解，也不懂得独立展开思考。书上说什么就是什么，全盘接收。不经过思考、消化的读书是没有灵魂的，往往是无效的，印象也不可能深刻。
5、所以，分析了原因，接下来就需要家长和老师有针对性地进行训练。引导孩子多尝试涉及更多题材的文章和书籍，扩展知识面；要求孩子读书后一定要写读书笔记和读后感，写读书笔记的过程就是一个对书籍精读的过程，而写读后感则是孩子思考的过程，可以帮助他进一步加深对书中内容的理解。
6、以上是大的方向，除此之外，还有一些小技巧也可以教给孩子：
7、理清知识点。其实小学阅读理解的知识点是有迹可寻的，无非是描写方法、修辞手法、表现手法等，只要孩子善于归纳总结，找出这些知识点，答起题来就会得心应手。
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